浅谈儿童自信心的培养

　　自信心是指由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信心体现了一个人对自己力量的充分估计，因此，它是人们成长与成材不可缺少的一种重要的心理品质。居里夫人有句名言：“我们要有恒心，尤其要有自信心。”一个具有自信心的人往往具有较高的成就动机、高度的独立性、自主性和责任心。他们愿意接受具有一定难度的挑战性务，并以旺盛的精力创造性地完成。他们不愿意碰运气，而是试图通过自己的努力达到成功。具有自信心的人其内在动机也比较强。动机最主要的功能是控制注意活动。内在动机越强，越集中于获得活动本身内在的本质，而对于环境中与活动无关的东西注意较少，工作、学习起来就会聚精会神，全力赴，因此，具有自信心的人常常具有较高的工作、学习效率，并能取得较好的成就。  
　　 
    自信心的形成是与其自我评价密不可分的。所谓自我评价乃是在对自己身心特征认识的基础上，对自己作出的某种判断。我们知道，自我有主我与客我之分。客我是一个能称之为人的一切的总和，包括能力、社会性和人格特征以及物质所有物等。主我是自我反省时对自己特征的意识。主我一般代表着社会的要求，在头脑中形成了“理想的我”的形象，而客我就是“现实生活中的我”的形象。由于“理想的我”是属于未来的设想，所以，“现实的我”总是落后于“理想的我”，处于观察地位的“理想的我”就会发现“现实的我”还存在许多地方不符合其要求，于是就产生了“理想的我”“现实的我”的矛盾，这种矛盾表现为焦虑不安。个体为摆脱这种焦虑不安，竭力使自我意识中主客两个方面再度统一起来。在统一过程中，自我评价起着很大的作用。如果一个人看不到自己的价值，只看到自己的不足，认为客体我不能够满足主体我的要求，就会对现实自我的评价过低，形成自我否定型 
，从而具有自卑感；如果一个人把自己看作是有价值的，对现实自我的评价适中，认为客体我能够满足主体我的要求，形成了自我肯定型，产生了积极肯定的自我体验，则对自己产生了自信心。由此可见，自我评价是一个人自信心形成的关键。  
　　  
    一、成人的评价在儿童自我评价的过程中起着极为重要的作用。  
　　 
    个体的自我评价是在社会生活中通过交往而逐渐形成起来的。在这个过程中，起主要作用的是社会上其他人对自己的态度、社会比较（即通过与社会上同自己地位、条件相类似的人比较来评价自己）、个人对自己心理活动分析等。  
　　 
    对于儿童来说，社会上其他人对自己的态度则显得尤为重要。美籍物理学家钱致榕曾有过这样一段经历。在他上学的时候，社会风气很坏，学生不求上进，考试作弊。一位责任心很强的老师挑选了60名学生（包括钱致榕在内）组成了“荣誉班”，并告诉他们是因为有发展前途才被选上的。因此，“荣誉班”的学生十分高兴，严于律己，发奋学习。结果，这个班的大多数学生都成了有成就的人。后来，钱致榕教授遇到了组织“荣誉班”的那位老师，一问才知道，原来这60名学生是他抽签决定的，并未经过什么专门挑选。由此可见，其他人的评价对一个人有多么重要。正由于“荣誉班”的学生被告知“很有发展前途”，使这些学生产生了强烈的自信心，终于成才。越是年龄小的孩子，越依赖于其他人，尤其是重要他人，如父母、教师等的评价。这与年龄小的孩子基本上是处于“镜像自我”阶段有很大的关系，他们往往将成人的评价作为认识自己的重要依据。如果一个孩子经常受到父母、教师的表扬，会使他感到自己有较强的能力，不断增加把事情做好的自信心；反之，如果一个孩子经常受到父母、教师的批评，久而久之，会使他觉得自己的能力有问题，看不到自己的力量，从而形成消极的自我评价，产生自卑的心理，认为自己干什么都不行。因此，教师和家长一定要高度重视自己对儿童的评价。